400-633-0111
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一、学科课程(分科课程)
1.定义
主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。如：我国奴隶社会的学习内容六艺、封建社会的学习内容四书五经，古希腊的学习内容三艺。
2.代表人物
夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、孔子
3.特点
逻辑性、系统性、简约性
4.优点
(1)重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性;
(2)有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。
5.缺点
(1)不重视相互联系，造成和加深学科的分离;
(2)不利于联系学生的生活实际和社会实践;
(3)忽视学生的兴趣和需要。
二、经验课程(活动课程、生活课程)
1.定义
从主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。如：手工课、烹饪课。
2.代表人物
杜威、克伯屈
3.特点
乡土性、综合性、经验性、主体性
4.优点
(1)贴近儿童当前的生活，能照顾到儿童的兴趣和需要，能有效沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科经验之间的联系;
(2)有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识，能有效促进儿童实践能力的发展;
(3)儿童是课程活动积极主动的参与与构建者;
(4)学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感的融合过程，是思考与行动的统一过程。
5.缺点
(1)容易导致忽略系统的学科知识的学习;
(2)忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习。
【练一练】
1.( )主张打破学科逻辑组织的界限，以学生的需要、兴趣、动机和能力为基础，以学生的主体性活动为中心来组织课程。
A.活动课程
B.学科课程
C.综合课程
D.分科课程
【答案】A。解析：本题考查课程的分类。A选项活动课程，也成为经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。B选项学科课程又叫D选项的“分科课程”，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。C选项综合课程，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程。题干中描述的是活动课程的特点。故本题选A。
2.各自有明确的研究对象，有属于自身的研究方法，彼此界限清楚，各成一体是( )的特点。
A.核心课程
B.学科课程
C.活动课程
D.整合课程
【答案】B。解析：本题考查课程的类型。学科课程的存在是以科学部门的划分为条件的，因此各学科课程各自有明确的研究对象，有属于自身的研究方法，彼此界限清楚，各成一体，教材编订非常方便，对教师的知识要求不高，学生易于比较系统的接受知识，便于管理也便于评价，这些优点在很大程度上促进了教学。
A选项，核心课程亦称“问题课程”，它是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合，属于综合课程。
C选项，活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
D选项，无此说法。
ACD项均不符合题意，故本题选择B。
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