400-633-0111
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列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。
(1)幼儿园课程内容选择的生活化。《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。(2)幼儿园课程资源利用的生活化。陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。(3)幼儿园课程教学实施的生活化。根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，将学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶，满足幼儿的探索心理，使幼儿真正了解秋天的特点。
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